“融学·智善”启新程 多维课堂展风采
春意盎然，教研花开。为深入推进我校“融学·智善”课堂新样态，本周正式拉开了"融学·智善"课堂教学展示活动的帷幕。展示的课例中通过文化浸润、思维建构、语言实践、美学探索等多维路径，呈现了各具学科特色的精品课堂。
【语文学科】
守文化根脉 绽课堂新韵
本次语文组“融学∙智善”课堂教学展示由是马旭老师执教的《藏戏》，马老师凭借其精妙的教学设计和深厚的文化底蕴，为在场师生呈现了一堂充满民族魅力的语文盛宴。
文化传承润无声
《藏戏》是一篇极具特色的民俗散文，它以生动的笔触介绍了藏戏的起源、独特的面具文化、别具一格的舞台形式以及别具特色的演出方式 ，展现了藏戏这一藏族传统文化瑰宝的独特魅力。在课堂上，马旭老师以“戏曲知多少”的小问题为切入口，瞬间吸引了学生们的注意力，学生们纷纷说出自己知道的戏曲，从而引出本节课的所要学习的——藏戏，激发了他们对课堂的浓厚兴趣。
在教学过程中，马老师注重引导学生自主学习，通过设计巧妙的问题，如“藏戏是如何形成的?”“藏戏有哪些独特的艺术特色?”等，让学生带着问题默读课文，圈点批注，自主探究藏戏的奥秘。同时，马老师还组织学生开展小组合作学习，让学生们在小组内交流讨论，分享自己的学习成果，共同探讨藏戏的文化内涵。在学生交流的过程中，马老师适时引导，巧妙点拨，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的表达方法。
课堂上，马老师还借助多媒体资源，展示了精美的藏戏面具图片和演出视频，让学生更加直观地感受藏戏的独特魅力，增强了学生对传统文化的热爱之情。
多元评课探真知
课后，老师们齐聚一堂，对马老师的这堂课进行了深入的研讨和交流。老师们各抒己见，充分肯定了这堂课的优点，如教学目标明确，教学思路清晰，教学方法灵活多样，注重学生的主体地位，课堂氛围活跃等。同时，老师们也提出了一些宝贵的建议，如在教学过程中可以进一步加强对学生的引导，让学生更加深入地思考问题；藏戏的展示视频可以前置播放；高峰老师提出，本单元的语文学习策略更应该引导学生关注到写法上的变化；在拓展延伸环节，可以引导学生开展更多的实践活动，让学生在实践中更好地传承和弘扬传统文化等。
【数学学科】
自主建构启思维 对比辨析促提升
本周的数学组“融学.智善”课堂展示活动由陈飞老师执教六年级下册《认识圆柱和圆锥》一课，课堂层次分明，多次对比辨析，突破重难点。认识圆柱是教结构，认识圆锥是用结构。陈老师在教学圆柱时，给学生充分的时间和空间，让学生经历猜想、探究、合作、交流、总结。认识圆锥环节，陈老师大胆放手，让学生自主建构。多次变式练习，让学生在辨析中清晰圆柱、圆锥特征。在学生认识圆柱、圆锥之后，陈老师设计了“做圆柱”这一活动，引导学生根据圆柱的特征观察、思考、想象、分析，从“用一张长方形纸和两个一样的圆片围成圆柱”，发现圆柱的底面和侧面之间也有着一定的联系，到“用若干个一样的圆片叠成圆柱”，再到发现“一个圆片其实就是一个高非常小的圆柱”，学生的思考越来越深入，思维越来越开放，空间观念也随之不断形成、发展。
研讨环节，老师们积极畅谈自己的想法。施建国副校长认为：陈飞老师这节课做到了放手让学生自主建构知识结构和方法结构，陈老师的课堂与生活链接，用牙签盒将圆柱的高具象化；出现生活中高的变式，如宽、长、深、厚等，拓宽了概念，培养了学生的核心素养。郑建云、林霞等老师也从新课标中“图形与几何”领域的角度指出陈老师这节课能够围绕概念的核心内涵，引导学生立足直观感知发展数学思考，通过观察、操作、想象等数学活动培养空间观念。
【英语学科】
研思共进 “英”你精彩
人勤春来早，奋进正当时。本周的英语“融学.智善”课堂展示活动由蒋莹老师执教五年级下册Unit1 Cinderella（ Culture time&Cartoon time）。蒋老师通过Happy Reading、Homework feedback、Mind map等任务让英语课堂“动”起来,也充分运用信息技术让英语课堂“活”起来，调动每一位学生的参与热情，在活动中突破重难点，在活动中发展学生的高阶思维能力。
