【融学·智善课堂】 潜心教研勤探索 扎根教学显实效

 

秋意胜春朝，教研意正浓。为了更好地践行“融学课堂”教学理念，促进教师专业化发展，为提质增效赋能。淮安工业园区实验学校各学科开展了第六期“融学·智善”课堂教学展示活动，各教研组围绕本组教研专题，深入课堂教学研究。老师们在面对面的交流及思维的碰撞中深化了新课标理念，是切切实实的“真教研、深教研”。

数学组：理解算理 优化算法

本周小学数学组“融学·至善”课堂教学展示是由王书君老师执教的三年级上册第四单元《整十、整百数除以一位数的口算》。王书君老师在教学过程中不仅关注学生对算法的掌握，还十分重视学生对算理的理解。整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算是表内除法的扩展，所以整十、整百数除以一位数的口算是两、三位数除以一位数笔算的基础。在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，王老师没有直接呈现计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。"试一试"引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。在几百几十除以一位数的口算教学中，王老师采用文字叙述的形式呈现条件和问题，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考，利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。

    有评价才会有反思，有反思才会有进步，展示课结束后，参与听课的老师们深入剖析课堂，提出了很多宝贵的意见和看法。

首先，一年级的谢欣伶老师对本节课发表了自己的看法，她认为算理的理解可以结合小棒图，这样能给学生更直观的感受。李亚男老师肯定了本节课教学情景的设计，富有趣味性，有助于激发学生学习兴趣。

四年级查月红老师认为教学算理环节可以大胆放手，让学生自己讨论交流，结合图尝试去说。最后，六年级卢婷老师认为小棒图的出示可以放在理解算理的前面，从直观入手，再到抽象理解。

 

 

德法组：走进“生活” 感恩老师

本周德法组“融学·至善”课堂教学展示由华敏老师执教三年级上册《走近我们的老师》。华老师充分将学科教学与学生生活相结合，通过“猜老师”、“说老师”、“谈老师”等环节，创设情境，激发学生的兴趣，引导学生学会感恩老师，尊重老师，学会和老师相处，有效落实了本节课的教学目标。教学中华老师能以学生真实的生活为导向，从解决师生之间的误会入手，教会孩子“如何与教师沟通”。课堂上，华老师教态自然大方，语言充满激情，课件制作精美，课堂机智运用得当，充分展现了教师扎实的教学基本功。

课后德法组老师进行了交流研讨，大家肯定了华老师善于营造轻松活泼的课堂氛围，让学生能自由大胆地表达真实的心理，真实的情感。华老师的语言充满感染力和亲和力，能迅速将学生带入自己设置的语言情景中，营造出良好的课堂氛围，课堂参与度高。本节课老师还通过多个活动，降低难度，落实教学重点“承认、接受、尊重不同风格的老师”，从而通过生活实践，主动走近老师，培养尊敬老师的情感，从感性认识上升到理性认识，升华了情感。最后，严老师肯定了华老师能够站在学生的立场，耐心倾听每一个学生的发言，并给与相应的回应，也提出希望：德法教学活动设计应从解决学生生活中遇到的真实问题出发，解决学生遇到的真实问题，让学生在真实的情境中成长，构建生活化的思政课堂。

 

 

艺体组：小学美术人物画研究

本周艺体组“融学·智善”课堂教学展示是王兰老师执教的《人物装饰画》，本课结合新课标的要求，进行大单元的精心设计和准备，主要设计四个活动环节：魔术变脸、身体大不同、图案趣对比、色彩巧碰撞。第一环节通过赏析立体主义大师毕加索的作品，以及教师魔术变脸示范，了解错位重组的五官；第二环节欣赏大师作品，感受人物夸张变形的身体；第三环节感受变化丰富的点线面；第四环节以小实验引导学生直观感受不同色彩人物传达情感不同。学生在轻松快乐地学习中掌握人物装饰画的方法。

课后老师们集中进行了说课和评课，大家各抒己见，畅所欲言。王慧组长认为本课教学目标明确，课程设计有层次，运用大师作品分析突破难点，建议可以联系生活场景，创设生活情景，调动学生学习热情。颜娟老师认为王兰老师的人物装饰画这节课是承接上节课人物画，学生已具备了一定的人物画基础，王老师选取了很多大师的画进行赏析，引导学生找出人物装饰画的表现手法和绘画技巧，较好的培养了学生审美能力和创新思维。

（撰稿：王书君、严红、王兰 组稿：刘星如 审核：黄松华 ）