“四有”好教师读书分享（第九期 陶朱花）:《让教学成为研究》

将“研究”变成一种习惯——《让教学成为研究》

引言：

  最是书香能致远，春风化雨润无声。为进一步丰富“四有”好教师团队的读书生活，完善“四有”好教师团队发展体系，切实提升“四有”好教师团队读写研能力，本微信公众号开辟“‘四有’好教师团队——悦读苑”专栏，以期展现我校“四有”好教师团队的阅读风采，发挥“四有”好教师团队的引领示范作用，从而进一步打造书香校园，为建设书香淮安贡献力量。本期为我们推荐分享的是“四有”好教师团队的陶朱花老师。   

推荐语：

教学为什么要研究、教学应该研究什么以及教学怎样进行研究是《让教学成为研究》这本书中阐述的基本问题。本书从“研究”与“教学”关系的角度考察,教学需要研究是因为学生有着与生俱来的好奇心和探究欲望,研究是促进知识发展的根本力量,同时学习本身也是一种研究；教学研究的内容包括与“教学价值、教学内容和教学策略”相对应的“为什么教”、“教什么”和“怎么教”等问题。

本期推荐的《让教学成为研究》一书，从理论与实践相结合的角度做出系统回应。深入浅出、简明扼要，既注重理论内涵的深度剖析，又注重实践应用的策略介绍。认真阅读这本专著，让“研究”真正成为我们教学中的一种习惯。

内容简介：

《让教学成为研究/江苏人民教育家培养工程丛书》从“教学为什么要研究”、“教学应该研究什么”和“教学怎样进行研究”等几个方面廓清了“让教学成为研究”的基本问题。相对于美国哈佛大学达克沃斯教授“引导学生通过研究进行学习”的“教学即研究”而言，“让教学成为研究”是广义的“教学即研究”，不仅倡导学生通过研究进行学习，更倡导教师能够研究学科教学中的全部要素。不断探寻“让教学成为研究”基本问题的“时代答案”和“自己答案”，从而全面获取“让教学成为研究”或广义的“教学即研究”的实践价值。

 

悦读心语：

一、教学研究概述

1.       研究与教学相伴而生，自有教学就有了相应的研究。什么是研究，在教师的教学过程中，从感性认识到理性认识的提炼过程正是研究的过程。

2.       达克沃斯的“教学即研究”观点，即“把教学和研究变成同一件事，教学即研究，研究在教学中进行。”

3.       迟艳杰教授的观点：除了达克沃斯思想中的“引导学生的探究”以外，还包括“研究自己的教学”。

我们作为教师应该知道教学过程实际是学生获取知识和运用知识的过程，教师在教学过程中需要研究，因为学生有着与生俱来的好奇心和求知欲，只有让学生通过研究活动获取知识和运用知识才能符合他们的认知规律。教师在教学中除了关注学生外，还应该研究自己的教学。研究自己教学的价值主要体现在以下四个方面：融合教研关系、提高教学质量、改善教学生活和实现教学相长。教学中我们应该研究的内容主要包含国家意志和学科价值，认识学科意义和教学的意义，还应该做到以学定教，真正关注学生的学习状态，让学生用研究的方式从事学习活动。

三、教学怎样进行研究

教师在研究的过程中应该从理解“研究”的涵义、提高“研究”意识和增强“研究”能力等方面来提升我们研究的境界，只有从思想上高度认识研究的价值和意义，才能为我们的教学提供指导和方向。对于学生来说，孩子的认知发展是有规律的，研究认知发展的规律对我们的教学具有重要的意义。学习活动本身就是一种研究。所以，教学过程应该必然重演以研究为特征的知识生产过程。

只有海纳百川，才能源源不断；只有吐故纳新，才能与时俱进。教师在教学中如果真的可以将“研究”变成一种习惯，那么我们在从教的生涯中必将是一个乐于学习、善于反思和敢于创新的教师，让我们一起努力，在教学中真正地开始研究吧！（撰稿：陶朱花    审核：桑小敏     编辑：连芳芳）