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创建时间:2022-04-10 16:10

“四有”好教师读书分享(第一期 桑小敏):《语文课堂“学情视角”重构》

拨开语文阅读的重重迷雾——《语文课堂“学情视角”重构》

引言:

   最是书香能致远,春风化雨润无声。为进一步丰富“四有”好教师团队的读书生活,完善“四有”好教师团队发展体系,切实提升“四有”好教师团队读写研能力,本微信公众号开辟“‘四有’好教师团队——悦读苑”专栏,以期展现我校“四有”好教师团队的阅读风采,发挥“四有”好教师团队的引领示范作用,从而进一步打造书香校园,为建设书香淮安贡献力量。本期为我们推荐分享的是“四有”好教师团队的桑小敏老师。

 

推荐语:

    是基于“教”来开展教学?还是基于“学”来开展教学?我们似乎早有定论。然,细察我们的课堂教学,又不尽然,“教”的份量似乎更重些。语文课堂的重重迷雾依旧蒙盖着我们,面对课堂田野,我们依旧不知如何更好地迈开步伐。

本期推荐的《语文课堂“学情视角”重构》一书,既有大量的课例论证,又有深厚的学理支撑,知行合一,知行并进,是作者深耕课堂田野的用心之作。

正如于漪老师所言,“眼睛向下,根植于现实土壤,深入课堂实际观察教情学情。有理有据,启人深思,催人改进,有实用价值”。

这本书,值得我们一线老师细读、深思、实践。

    

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《语文课堂“学情视角”重构》由陈隆升教授通过观察、访谈、问卷等方式获取了大量一手资料,然后通过学理研究、课例研析、课堂实践操作等编写而成,是目前我国第一部从“学情分析”视角对语文课堂教学进行系统研究的论著。

    

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悦读心语:

一、躬身自省,在困境中自我突围

教师学情视角匮乏,某种程度上戕害了学生学习语文的兴趣,学生对语文课堂学习效果是不满意的。面对这样的现实境况,抱怨牢骚、委曲求全无济于事,唯有直面困境,躬身实践,反思自省,不断寻求自我的突破与再成长。

二、联动互通,在实践中重构学情

    

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我们在教授一篇新课时,既要在教学设计时进行学生的“学习起点”分析, 又要在具体教学实施时从学习需要来关注学生学习状态,通过课堂里的“关键事件”来诊断学生的学习状态,最后在教学评估时,通过相关的作业设计对学生的学习结果进行质性和量性的评估。甚至在教学第二课时,在此基础上进行“学情视角”二次重构。从平面上看,它是线性的,持恒、向上发展的,从空间上看,它又是闭环的、螺旋式上升的。

 

三、力耕不辍,在实践中砥砺前行    

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撰稿:桑小敏  

审核:桑小敏 

编辑:连芳芳